Таксономия -это не просто список глаголов для проверки знаний, а карта уровней мышления. Для этапа применения важно понимать: это не воспроизведение правила, а перенос его в новую, незнакомую ситуацию. Дифференциация здесь строится не по принципу «слабый/сильный», а по принципу «какой уровень когнитивной сложности доступен ученику сейчас».
На этапе применения учитель может предложить задания трёх уровней:
Ключевой момент: все три уровня работают с одним и тем же изученным материалом, но требуют разной глубины его переработки.
1. Математика (тема «Проценты»)
Базовый:
В магазине скидка 20% на товар стоимостью 1500 рублей. Сколько рублей составит скидка?
Ученик действует по алгоритму: находит 20% от числа.
Средний:
Товар стоил 1500 рублей. После скидки он стал стоить 1200 рублей. Какой процент составила скидка? Придумай свой пример обратной задачи.
Ученик должен сам определить, что искать, и построить обратную задачу.
Продвинутый:
В двух магазинах акция: первый предлагает скидку 30%, второй — «купи два по цене одного». Какой вариант выгоднее для покупателя, если товар стоит 800 рублей? Обоснуй ответ и предложи условие, при котором выгоднее станет второй вариант.
Ученик применяет проценты в реальной ситуации, сравнивает, оценивает и меняет условие.
2. История (тема «Реформы Петра I»)
Базовый:
Перечисли три главных преобразования Петра I и укажи, в какой сфере они произошли.
Применение знания по образцу: назвать, соотнести.
Средний:
Представь, что ты — житель России начала XVIII века. Опиши, как реформы Петра изменили твою повседневную жизнь. Приведи не менее трёх примеров.
Ученик переносит знание в новую роль и контекст.
Продвинутый:
Сравни реформы Петра I и Екатерины II. Какие методы управления страной они использовали? Оцени, чей подход был более эффективным для России того времени, и обоснуй свою позицию.
Применение + анализ + оценка.
3. Биология (тема «Фотосинтез»)
Базовый:
Назови условия, необходимые для фотосинтеза. Что образуется в результате?
Воспроизведение и простое применение.
Средний:
Комнатное растение переставили из тёмной комнаты на солнечный подоконник. Как изменится интенсивность фотосинтеза и почему? Объясни.
Ученик применяет знание к изменённой ситуации.
Продвинутый:
В теплице решили увеличить урожайность огурцов. Предложи три способа, основанных на знании фотосинтеза. Объясни, почему каждый из них сработает, и укажи возможные ограничения.
Перенос в практическую задачу, проектирование, оценка.
4. Русский язык (тема «Правописание приставок»)
Базовый:
Вставь пропущенные буквы: пр_ехать, пр_школьный, пр_открыть.
Действие по правилу.
Средний:
Составь пять словосочетаний с приставками пре- и при-, объясни выбор написания. Придумай предложение с одним из них.
Самостоятельный подбор примеров.
Продвинутый:
Напиши короткий текст (5–6 предложений) на тему «Мой город», используя не менее пяти слов с приставками пре- и при-. Объясни, почему ты выбрал именно эти приставки.
Применение в связной речи, создание нового текста.
Как это организовать на уроке
Вариант 1. «Лестница заданий»
Ученики сами выбирают уровень. Учитель предупреждает: «Если ты выбрал базовый — это нормально, но помни: на следующем уроке мы будем работать с заданиями среднего уровня».
Вариант 2. «Обязательная база + выбор»
Все выполняют базовое задание, затем выбирают одно из двух: среднее или продвинутое.
Вариант 3. «Ротация по станциям»
Класс делится на группы. Каждая группа получает задание своего уровня, а затем группы презентуют результаты классу — так все видят разные способы применения одного и того же знания.
Вариант 4. «Постепенное усложнение»
Один и тот же ученик выполняет последовательно все три уровня. Это подходит для индивидуальной работы или домашнего задания.
Уровень | Что делает ученик | Глаголы-ориентиры |
Базовый (понимание + применение по образцу) | Узнаёт ситуацию, где нужно применить известное правило, и действует по алгоритму | «Используй», «Реши по образцу», «Подставь» |
Средний (применение в изменённых условиях) | Самостоятельно выбирает способ действия, комбинирует правила | «Примени в новой ситуации», «Смоделируй», «Сравни» |
Продвинутый (применение + анализ/оценка) | Переносит знание в нестандартный контекст, обосновывает выбор, создаёт новое | «Спроектируй», «Оцени», «Предложи решение» |
Ключевой момент: все три уровня работают с одним и тем же изученным материалом, но требуют разной глубины его переработки.
1. Математика (тема «Проценты»)
Базовый:
В магазине скидка 20% на товар стоимостью 1500 рублей. Сколько рублей составит скидка?
Ученик действует по алгоритму: находит 20% от числа.
Средний:
Товар стоил 1500 рублей. После скидки он стал стоить 1200 рублей. Какой процент составила скидка? Придумай свой пример обратной задачи.
Ученик должен сам определить, что искать, и построить обратную задачу.
Продвинутый:
В двух магазинах акция: первый предлагает скидку 30%, второй — «купи два по цене одного». Какой вариант выгоднее для покупателя, если товар стоит 800 рублей? Обоснуй ответ и предложи условие, при котором выгоднее станет второй вариант.
Ученик применяет проценты в реальной ситуации, сравнивает, оценивает и меняет условие.
2. История (тема «Реформы Петра I»)
Базовый:
Перечисли три главных преобразования Петра I и укажи, в какой сфере они произошли.
Применение знания по образцу: назвать, соотнести.
Средний:
Представь, что ты — житель России начала XVIII века. Опиши, как реформы Петра изменили твою повседневную жизнь. Приведи не менее трёх примеров.
Ученик переносит знание в новую роль и контекст.
Продвинутый:
Сравни реформы Петра I и Екатерины II. Какие методы управления страной они использовали? Оцени, чей подход был более эффективным для России того времени, и обоснуй свою позицию.
Применение + анализ + оценка.
3. Биология (тема «Фотосинтез»)
Базовый:
Назови условия, необходимые для фотосинтеза. Что образуется в результате?
Воспроизведение и простое применение.
Средний:
Комнатное растение переставили из тёмной комнаты на солнечный подоконник. Как изменится интенсивность фотосинтеза и почему? Объясни.
Ученик применяет знание к изменённой ситуации.
Продвинутый:
В теплице решили увеличить урожайность огурцов. Предложи три способа, основанных на знании фотосинтеза. Объясни, почему каждый из них сработает, и укажи возможные ограничения.
Перенос в практическую задачу, проектирование, оценка.
4. Русский язык (тема «Правописание приставок»)
Базовый:
Вставь пропущенные буквы: пр_ехать, пр_школьный, пр_открыть.
Действие по правилу.
Средний:
Составь пять словосочетаний с приставками пре- и при-, объясни выбор написания. Придумай предложение с одним из них.
Самостоятельный подбор примеров.
Продвинутый:
Напиши короткий текст (5–6 предложений) на тему «Мой город», используя не менее пяти слов с приставками пре- и при-. Объясни, почему ты выбрал именно эти приставки.
Применение в связной речи, создание нового текста.
Как это организовать на уроке
Вариант 1. «Лестница заданий»
Ученики сами выбирают уровень. Учитель предупреждает: «Если ты выбрал базовый — это нормально, но помни: на следующем уроке мы будем работать с заданиями среднего уровня».
Вариант 2. «Обязательная база + выбор»
Все выполняют базовое задание, затем выбирают одно из двух: среднее или продвинутое.
Вариант 3. «Ротация по станциям»
Класс делится на группы. Каждая группа получает задание своего уровня, а затем группы презентуют результаты классу — так все видят разные способы применения одного и того же знания.
Вариант 4. «Постепенное усложнение»
Один и тот же ученик выполняет последовательно все три уровня. Это подходит для индивидуальной работы или домашнего задания.