Обучающийся, прошедший обучение по программе должен:
Знать:

• термин «междисциплинарность», отличия от других подходов при обучении;
• об основных преимуществах междисциплинарного подхода;
• уровни реализации междисциплинарного подхода;
• этапы и принципы обратного планирования;
• преимущества обратного планирования перед традиционным;
• основные этапы планера междисциплинарного исследования/проекта;
• этапы междисциплинарной исследовательской деятельности в образовательном процессе;

Уметь:

• эффективно использовать обратное планирование;
• применять обратное планирование при разработке междисциплинарного проекта.
• применять планер междисциплинарного исследования/проекта
• разрабатывать междисциплинарные проекты, уроки и программы;

Владеть навыками:

• заполнения планера междисциплинарного исследования/проекта;
• применения цикла исследования при работе с междисциплинарными проектами, уроками и программами.

Результатами освоения программы являются приобретенные обучающимся компетенции, выраженные в способности применять полученные знания и умения при решении профессиональных задач.

Понятие и актуальность междисциплинарности. Междисциплинарный подход в обучении. Причины использования междисциплинарного подхода. Условия формирования междисциплинарности. Развитие междисциплинарного мышления. Формирование и демонстрация новых пониманий и идей. Преимущества междисциплинарного подхода.

Примерные вопросы для текущего контроля:

• Почему для вас важно развитие междисциплинарного мышления?
• Какие способы развития междисциплинарного мышления подходят вам (на уровне себя, на уровне класса, на уровне школы)?
• Что получите вы / ваши ученики / ваша школа, если вы будете реализовывать междисциплинарный подход?

Примерные вопросы для промежуточной аттестации:

• Раскройте основные признаки междисциплинарности.
• В чем различие между междисциплинарностью, мультидисциплинарностью и трансдисциплиинарностью?
• Для чего используется междисциплинарный подход в обучении?
• Каковы преимущества междисциплинарного подхода в обучении?
• Какие задачи необходимо решать с обучающимися при применении междисциплинарного подхода?

После изучения темы обучающийся приобретает знания о междисциплинарном подходе и изучает основные материалы.

Установление междисциплинарных нитей. Краткосрочные и долгосрочные проекты. Создание и разработка критериев оценивания проектов. Планирование междисциплинарного урока, проекта, темы.

Примерные вопросы для текущего контроля:

• Как в вашей школе реализуется междисциплинарный подход? На каком уровне / уровнях?
• Как вы обычно планируете?
• Какие преимущества может принести для вас обратное планирование?

Примерные вопросы для промежуточной аттестации:

• Приведите пример установления междисциплинарных нитей.
• С чего необходимо начинать планирование междисциплинарного урока, проекта, темы?
• Что такое обратное планирование урока или проекта? Назовите его основные этапы.

После изучения темы обучающийся приобретает знания о планировании междисциплинарного проекта.

Изучение элементов планнера для междисциплинарного проекта. Составляющие планнера: цель, действие и рефлексия. Оценка продукта, критерии оценивания продукта. Рефлексия после завершения междисциплинарного проекта.

Примерные вопросы для текущего контроля:

• Какие инструменты планирования вы используете в своей жизни?
• Обучаете ли вы своих учеников (явно или неявно) планировать? Если да, то каким образом?
• Проанализируйте плане междисциплинарного проекта / урока / исследования и определите, каким образом вы могли бы использовать его в своей практике?

Примерные вопросы для промежуточной аттестации:

• Назовите три составляющие планнера междисциплинарного проекта.
• Назовите этапы составления проекта.
• Приведите примеры исследовательских вопросов.
• Раскройте важность самооценивания учащегося. Какие форматы самооценивания возможны?

После изучения темы обучающийся приобретает навык разработки планнера междисциплинарного проекта, оценки продукта.

Этапы междисциплинарных уроков, проектов, тем. Вовлечение. Постановка целей. Исследование. Изучение. Систематизация знаний. Демонстрация, действие. Рефлексия. Инструменты реализации этапов.

Примерные вопросы для текущего контроля:

• С какими этапами исследовательского цикла вы уже знакомы?
• Может ли пригодиться данный исследовательский цикл в вашей профессиональной педагогической практике? Если да, то где?
• Какие преимущества использования данного исследовательского цикла вы можете определить?

Примерные вопросы для промежуточной аттестации:

• Назовите этапы междисциплинарных уроков, проектов, тем.
• Как можно вовлекать учащихся в процесс обучения? Какова цель данного этапа?
• От каких целей необходимо отталкиваться в междисциплинарных уроках и проектах?
• Что демонстрируют учащиеся на этапе действия?
• Какие инструменты рефлексии можно использовать по окончании проекта, темы?

После изучения темы обучающийся приобретает навыки создания междисциплинарных проектов.