Обучение по дополнительной общеобразовательной программе - дополнительной общеразвивающей программе «Мысли объемно, или как помочь ребенку смотреть на проблемы с разных точек зрения».
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Мысли объемно, или как помочь ребенку смотреть на проблемы с разных точек зрения» утверждена «20» июня 2024 г.
форма обучения
срок обучения
трудоемкость
обучения
обучения
заочная, с применением исключительно электронного обучения дистанционных образовательных технологий.
12 академических часа.
Обучение
осуществляется
формирование у обучающегося знаний и умений для проведения мини-исследований дома, опираясь на широкое и объемное мышление, используя различные взгляды на жизненные ситуации.
на русском языке.
2 недели.
Цель программы
обучающие:
- научиться широко мыслить и видеть решение проблем с разных сторон;
- изучить основные шаги при создании мини-исследования дома;
- научиться оценивать результаты мини-исследования;
- научиться поддерживать интерес ребенка на протяжении всего исследования.
- развить умение самостоятельно и логично рассуждать, экспериментировать, устанавливать взаимосвязь между предметами и явлениями;
- развить навыки самостоятельной исследовательской работы;
- развить умения качественно и всесторонне освещать полученные результаты исследования;
- способствовать воспитанию искреннего интереса к образовательной и познавательной деятельности в рамках междисциплинарного подхода.
В результате освоения программы обучающиеся должны:
знать:
знать:
- что такое объемное мышление;
- как сформировать объемное мышление у ребенка;
- преимущества подхода, основанного на объемном мышлении, при создании домашнего мини-исследования;
- как формировать и демонстрировать новые понимания и идеи;
- что такое обратное планирование исследования.
- составлять план исследования с ребенком;
- составлять критерии оценивания для продукта, который получится в ходе проведения исследования;
- использовать исследовательские вопросы;
- разрабатывать исследования самостоятельно и совместно с ребенком;
- применять метод обратного планирования;
- ставить цель исследования, опираясь на интерес ребенка;
- составлять совместно с ребенком критерии оценивания продукта;
- организовать рефлексию по окончании проекта.
- рассмотрения проблемы и ситуации с разных точек зрения;
- анализа различных точек зрения и сравнения их для выработки более глубокого понимания;
- критической оценки информации и аргументов, вырабатывая собственное мнение;
- создания новых идей и подходов к решению задач.
- «Как научиться объемному мышлению и что это такое».
- «Как помочь своему ребенку думать и планировать объемно».
- «Как исследовать совместно с ребенком».
- «Как продуктивно провести совместное исследование с ребенком дома, применяя объемное мышление».
Практическая подготовка в рамках обучения не осуществляется.
Совокупность знаний и способов мышления из двух или более сфер. Объединение знаний из двух и более сфер. Исследование реальных, жизненных ситуаций. Формулирование новых идей. Развитие объемного мышления.
Примерные вопросы для текущего контроля:
Примерные вопросы для текущего контроля:
- Что такое объемное мышление? Для чего оно необходимо?
- Какие условия необходимо организовать, чтобы сформировать объемное мышление?
- Какие задачи необходимо ставить при исследовании с использованием объемного мышления?
- Как формируется объемное мышление у ребенка при проведении исследований дома?
Связь между различными предметами. Использование связей между различными областями для создания объемного исследований дома. Создание плана, отталкиваясь от конечного продукта. Шаги обратного планирования. Применение обратного планирования в решении проблем и проектной работе.
Примерные вопросы для текущего контроля:
Примерные вопросы для текущего контроля:
- Как устанавливать связи между разными областями?
- Сколько областей лучше одновременно задействовать при проведении объемного исследования с ребенком?
- Чем отличается обратное планирование от традиционного подхода к планированию? Какие преимущества может предоставить обратное планирование?
- Какие основные этапы включает процесс обратного планирования?
- Как можно применить обратное планирование для решения конкретной задачи или проблемы при проведении исследования дома?
Выбор направлений исследования. Постановка целей. Инструменты, имеющиеся и необходимые для проведения исследования. Разработка критериев оценки: четкость целей, полнота и точность информации, творческий подход. Рефлексия. Выбор источников.
Примерные вопросы для текущего контроля:
Примерные вопросы для текущего контроля:
- Какие шаги необходимо предпринять при выборе направления объемного исследования?
- Что важно учитывать при постановке цели исследования?
- Как нужно создавать критерии оценивания?
- Почему важно проводить рефлексию в процессе проведения объемного исследования и после его завершения?
- Как отбирать источники, необходимые для проведения исследования?
Вовлечение в объемное исследование. Мотивация. Постановка цели. Исследование. Работа с источниками. Обобщение полученных знаний. Завершение исследования. Демонстрация результатов исследования. Рефлексия.
Примерные вопросы для текущего контроля:
Примерные вопросы для текущего контроля:
- Какие шаги включает в себя объемное исследование?
- Почему важно обобщить полученные знания после завершения исследования?
- Как поддерживать мотивацию ребенка на протяжении исследования?
- Какие цели имеет демонстрация продукта исследования?
- Как можно организовать демонстрацию дома?
- Что позволяет оценить рефлексия по окончании исследования?
